Lecture et adolescents

Leur lire des textes pour les aider à se construire

Propos recueillis auprès de Serge Boimare - psychologue clinicien, psychopédagogue.

Bibliographie I Contact

Directeur pédagogique et administratif du Centre Médico-psychologique Claude Bernard à Paris, Serge Boimare a débuté sa carrière comme instituteur et s’est spécialisé en intervenant auprès d’élèves en grandes difficultés.

Depuis plus de trente ans il met en pratique une démarche psychopédagogique auprès d’enfants et d’adolescents qui refusent d’entrer dans les apprentissages scolaires en travaillant sur la médiation culturelle et la lecture de textes issus des contes ou de la mythologie.

Quelle serait votre défi nition de l’adolescence d’un point de vue psychologique ?
Je n’ai pas de défi nition propre, mais on a l’impression que les problèmes de l’adolescence sont posés un peu plus tôt qu’avant et un peu plus tard aussi. Les adultes voient cette période comme diffi cile. Chez certains, elle est effectivement vécue comme diffi cile et chez d’autres comme la recherche d’une indépendance, d’une tranquillité, de l’écart des adultes. On ne peut pas dire que, pour tous, c’est une période diffi cile.

Aujourd’hui, quelle est la place de la lecture chez un adolescent ?
C’est difficile de généraliser, on retrouve des adolescents qui aiment bien lire (plutôt les fi lles) et puis d’autres qui ont la lecture en horreur. C’est peut-être une des périodes de la vie où certains manifestent une forme de dégoût de la lecture alors que d’autres lisent beaucoup.

Il y a des raisons à cela ?
Il peut y avoir des raisons particulières. Par exemple, il y a des adolescents qui n’aiment pas s’intéresser au monde des sentiments, des émotions, à leur dimension intérieure à laquelle les renvoie la lecture, donc ils évitent cela. C’est une des raisons principales car beaucoup traversent l’adolescence justement en essayant de se protéger des changements ,en portant le moins possible le regard sur leur monde intérieur. Et la lecture les renverrait assez facilement sur leur monde intérieur. Éviter de lire pour certains, c’est éviter de regarder son monde intérieur.

Vous servez-vous de la lecture pour aider les adolescents en difficulté et comment vous en servez-vous ?

D’abord je leur lis les choses car on a complètement oublié - et cela est regrettable - qu’avec ceux qui n’aiment pas lire, on doit leur lire les textes, cela prend une toute autre dimension. Écouter la lecture de quelqu’un d’autre devient possible pour eux. Les adolescents que je rencontre, souvent en échec scolaire, sont déjà en diffi culté dans la maîtrise de l’outil « lecture ». Ils savent lire mais ils ont du mal à sortir l’idée principale d’une page. Pour eux, le plaisir de lire ne sera pas facile à trouver car techniquement il ne savent pas bien faire. Ceux qui sont au collège, qui ont des limites d’apprentissage, il faut absolument leur lire des livres sinon, d’eux-mêmes, ils n’iront jamais aux textes. Il y a la fois cet handicap technique pour certains, et ce deuxième souci qui est de ne pas rencontrer sa dimension intérieure. Cela fait deux raisons qui vont amener ces ados à ne pas aller vers le livre. Quand on leur lit un texte, c’est différent car ils sont en position d’écoute, la diffi culté technique qu’ils n’ont plus puisque c’est quelqu’un d’autre qui leur lit. Et si on leur lit un livre en groupe, par exemple, en approchant cette dimension intérieure, en trouvant des fi gurations de ce qui peuvent être des inquiétudes de l’adolescence, en trouvant des mises en forme, des mises en image de préoccupations de cet âge-là, il est plus facile d’écouter. La lecture est une aide à construire et à affronter les inquiétudes légitimes de l’adolescence. La culture et la bonne littérature vont justement apporter des représentations qui sont directement utilisables. Autrement on leur propose des jeux vidéos, feuilletons télévisés violents, les faits divers au journal télévisé : on leur transmet des choses un peu brutales alors qu’avec des mots, avec la littérature, on peut leur transmettre des choses fortes et en même temps leur donner les moyens de les métaboliser car ils l’entendent. Avec la lecture, il faut réfléchir alors qu’avec les images ce n’est pas le cas.

Est-ce que les bibliothèques doivent faire un effort en direction des adolescents (aménagement, titres spécifiques) ?

A mon avis, les bibliothèques doivent proposer des thèmes, des moments un petit peu particuliers pour attirer les ados. On ne les attire pas en leur disant qu’on va leur lire des choses mais il faut les séduire en leur proposant un projet, un thème d’actualité, une grande question et trouver un temps pour les amener au texte.

Bibliographie de Serge Boimare

L’enfant et la peur d’apprendre
Dunod (2004)

L’enfant et sa famille : entre pédagogie et psychanalyse
Erès (1997)

Contact :

Serge Boimare
Centre Claude Bernard
20 rue Larrey
75005 Paris
Tél. : 01 43 37 16 16
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